Занятие с логопедом

Стоимость занятий с логопедом

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ

Зачем нужна консультация? Почему нельзя начать заниматься с первого занятия?

Первая встреча с ребенком в нашем Центре всегда проводится в виде консультации. Перед тем, как начать работу, нам необходимо точно выяснить, какие нарушения в речи и по каким причинам есть у ребенка. Родители не всегда могут точно определить все проблемы.

Такая консультация имеет характер логопедического обследования и позволяет максимально эффективно построить тактику коррекционной работы. Часто ребенка приводят в Центр для того, чтобы поставить ему не выговариваемый звук Р, а на деле выясняется, что у него есть еще масса проблем.

Именно поэтому полноценная диагностика - консультация стоит немного дороже обычного занятия и занимает больше времени ( 60 минут). Кроме того, важно, чтобы на эту встречу пришла мама, потому что специалисту важно уточнить некоторые особенности течения беременности и родов.

Мы предлагаем консультацию логопеда-дефектолога продолжительностью 30 минут. На данную консультацию вы можете прийти с ребенком и без ребенка , получить ответы на интересующие вас логопедические вопросы, советы по логопедическому развитию ребенка, специалист поможет подобрать нужную логопедическую литературу для занятий с малышом.

Данные консультации проводятся индивидуально


 

Как проходят занятия? Не устанет ли маленький ребенок?

Занятие у логопеда-дефектолога длится 45 минут. Однако это ни в коей мере не напоминает классические уроки в школе. Так как значительная часть наших посетителей — маленькие дети, все занятия проводятся в игровой форме. Это позволяет не только удерживать их интерес и внимание, но и дает возможность чувствовать себя свободно и уверенно.

Дети постарше занимаются более «академическим» образом — с заданиями и упражнениями. Однако на занятиях предусмотрена частая смена видов деятельности для того, чтобы дети не уставали и не работали в напряжении.

На занятиях предусмотрено использование развивающих игровых технологий В.В. Воскобовича, логопедических компьютерных игр.


 


 

Что входит в занятие?

План занятий строится логопедом с учетом не только диагноза, но и личностных особенностей ребенка. Важной составляющей является налаживание контакта, построение хороших, доверительных отношений.

Занятия включают:

  • Артикуляционную гимнастику.

  • Упражнения на развитие мелкой моторики, стимуляцию внимания, памяти, мышления.

  • Расширение словарного запаса.

  • Дидактические игры.

Фонематические нарушения речи потребуют несколько иных занятий:

  • Тренировка слухового внимания.

  • Правильная постановка звуков.

  • Улучшение фонетического восприятия.

Каждое речевое нарушение имеет свои особенности и, соответственно, требуют отдельных упражнений и методов работы.

У родителей возникает вопрос : « Чем отличается индидуальное занятие логопеда-дефектолога от интерактивного индивидуального занятия с активным использованием артикуляционных, кинезиологических упражнений и массажем.»

Во время занятий уделяется большое внимание выполнению артикуляционных, кинезиологических и массажных упражнений , проходит а интерактивно-игровой форме.

Предварительно просим ознакомиться с Советами нашего логопеда-дефектолога.


 

Как долго придется заниматься?

В интернете вы можете встретить статьи, в которых указывается срок коррекционных работ по исправлению того или иного логопедического нарушения. Однако по нашему опыту более точно можно обозначить сроки после консультации и начала занятий.

По тому, какой объем работы требуется проделать, насколько результативными окажутся уроки, как ребенок будет воспринимать занятия, можно будет предсказать, как долго придется заниматься.

Каждый ребенок индивидуален и каждому требуется отдельный подход и свой темп работы. Главное, вовремя обратить внимание на нарушение и принять меры. В свое время результат обязательно будет!


    Тренинг-занятие «Путешествие веселого язычка»

Тренинг-занятие «Путешествие веселого язычка» проводит логопед-дефектолог , во время которого знакомит с пальчиковыми играми, артикуляционными , дыхательными упражнениями, дает советы по развитию речи. Занятие рассчитано для детей от 1,5 до 3 лет.

Открыта запись на 2018-2019 учебный год. 

Предварительное расписание: 28 сентября и 12 октября


Статьи нашего логопеда
 

 

Дисграфия и дислексия. Нарушения письма и чтения у подростков.

Обучение грамоте – ожидаемый процесс для ребенка. Он с гордостью говорит: «Я буду учиться читать и писать!». Но не всегда этот процесс происходит легко и безоблачно. Печальная статистика говорит о том, что до 10% школьников испытывают серьезные трудности в овладении чтением и письмом. Диагнозы «дислексия» (нарушения чтения) и «дисграфия» (нарушения письма) входят в лексикон как учителей, так и родителей. Так что же это такое?

Письменная речь - сложный психический процесс, который протекает на основе взаимодействия различных психических функций: речи, восприятия, памяти, эмоций, мотивов. При нарушении любого из этих звеньев процесс освоения письма и чтения становится либо крайне затруднителен, либо и вовсе не возможен.

Какими же навыками должен обладать первоклассник, чтобы пройти нелегкий путь освоения грамотой? Первой и главной предпосылкой овладения письмом является сформированность устной речи, способность к речевому анализу и синтезу. Дефектное произношение звуков, бедность словаря, неправильное использование грамматических форм, искажение слоговой структуры слова должны привлечь внимание родителей в возрасте не позже 4-5 лет. Но и отсутствие нарушений речи – еще не гарантия успеха. У ребенка должен быть хорошо сформировн фонематический слух (возможность различать звуки по акустической окраске) Иногда это обнаруживается только на этапе обучения звуко-буквенным анализом. Какие ошибки должны насторожить родителей?

 

  • Смешение букв при чтении и письме по оптическому (зрительному) сходству: б-д, п-т, Е-3, а-о, д-у и т.д.

  • Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие звука или его замена отражается и на письме. Ребенок пишет то, что говорит: сапка – шапка, теловек – человек, вопата – лопата.

  • Смешение фонем по артикуляционному (произносительному) сходству. При этой форме дисграфии особенно тяжело детям дается письмо под диктовку. Смешиваются гласные о-у, ё-ю, согласные р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие звуки, звуки ч, ц, щ между собой и с другими фонемами. Например: тубло (дупло), лёбит (любит).

  • Мы часто радуемся, когда ребенок бегло читает в дошкольном возрасте, а это при недостаточно сформированном звуковом восприятии может привести к ошибкам на письме: пропуск букв, слогов, недописанные слова.

  • При дисграфии часты ошибки «застревания»: За зомом росла мамина (за домом росла малина) — или ошибки «упреждения»: Дод небом лолубым (под небом голубым).

  • Много ошибок из-за неумения ребенка передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить), вьезёт (везёт).

  • Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок также является одним из проявлений дисграфии: Всаду вы росли чудесные розы (в саду выросли чудесные розы).

Корявый неряшливый почерк – повод для визита к логопеду. Подготовка системы «рука-глаз» к письму начинается задолго до момента освоения письма. Лепка из пластилина, собирание мозаики, нанизывание бус на нитку - все это готовит руку к письму. К счастью, все эти способности можно развивать. При регулярных занятиях с логопедом, при терпеливом , доброжелательном отношении родителей к ребенку все эти проблемы устраняются или значительно нивелируются. Запаситесь терпением. Это не происходит быстро.

На консультацию захватите рабочие тетради ребенка. 


 


Виды логопедических занятий для малышей

Занятия на развитие речи могут состоять из:

  • пальчиковых игр;

  • артикуляционной гимнастики;

  • игр на звукоподражание, развитие слуха, логоритмику (стихотворные произведения с движениями);

Логопедические занятия нужно проводить ежедневно. Самое трудное в них – суметь заинтересовать ребенка. Поэтому совсем не обязательно, чтобы подобные занятия проводились по типу уроков в школе, где ученики смиренно сидят за партами, а учитель монотонным голосом объясняет новую тему. Для малышей такие занятия – сродни пытке. Включите фантазию: пусть малыш учится с вами, играя на коврике, сидя на подушке, прячась в своем шалашике, прыгая или бегая… Главное – итоговый результат. Стройте занятия в игровой форме – так малыш лучше запомнит материал и совсем не устанет.

Кроме того, устраивая логопедические занятия с ребенком дома, следует:

  1. Начинать занятия с 2-3 минут, постепенно увеличивая их продолжительность до 15-20 минут.

  2. Делать занятия интересными, чтобы у ребенка возникало желание заниматься. Никогда не заставляйте малыша выполнять упражнения насильно – вы получите противоположный результат.

  3. Выполнять задания чаще, но пусть они будут кратковременными.

  4. Относиться к неудачам малыша легко, без крика, с пониманием. Каждую ситуацию разбирайте вместе, например, ищите причину того, почему у ребенка такой непослушный язычок, как это исправить.

Теперь рассмотрим каждый из видов логопедических игр, перечисленных выше.

Пальчиковые игры

Посредством пальчиковых игр развивается мелкая моторика ребенка. Чем это помогает развитию речи? Учеными установлено, что между человеческой рукой и частью его мозга, которая отвечает за речь, имеется тесная взаимосвязь. Поэтому, разучивая тексты с использованием пальчиковой гимнастики, у ребенка происходит развитие пространственного мышления, воображения, быстроты реакции, внимания и эмоциональной выразительности. Запоминание текстов происходит быстрее, а речь становится выразительней.

Эффективность пальчиковых игр достигается, если заниматься с ребенком ежедневно, уделяя подобным упражнениям всего 5 минут. Рассмотрим несколько примеров пальчиковых игр.

  1. «Цветок». Пальцы рук смотрят вверх, собраны вместе. Из полусогнутых ладоней делаем бутон, прижав их друг к другу. Начинаем проговаривать четверостишье, выполняя движения на каждую вторую строчку:

Солнце поднимается –

Бутончик распускается! (разводим пальцы обеих рук в стороны, удерживая нижнюю часть ладоней вместе)

Солнышко садится –

Цветочек спать ложится! (возвращаемся в исходное положение).

  1. «Кошечка». Ладошки положить на стол, сжать в кулачки. На слова «Кулачок - ладошечка. Я иду, как кошечка» одновременно выпрямляем пальчики, не отрывая ручки от поверхности стола, и сжимаем их. Чтобы усложнить упражнение, разжимайте ладошки попеременно на счет «раз, два». Повторять упражнение нужно 3-5 раз.

  2. «Птичка летит». Скрестить руки, ладонями перед собой. Переплести между собой большие пальцы, которые будут имитировать голову птицы. Остальные пальцы - это крылья, которыми нужно будет махать, не разъединяя пальцы.

Птички полетели, (машем крылышками)

Сели – посидели, (прижимаем ладошки к груди)

Дальше полетели.

Пальчиковые игры можно использовать, как физкультминутку на логопедических занятиях. Они помогают сменить вид деятельности без потери детского внимания и желания к обучению. К тому же это интересно, весело и полезно. Главное рассказывать стихотворения с захватывающим выражением и четко показывать движения.

Кроме того, пальчиковые игры помогают:

  • развить согласованность движений обеих ручек ребенка;

  • сочетать речевую и физическую деятельность малыша, использовать их одновременно;

  • развить точные и дифференцированные движения пальцев и кистей детских рук;

  • научиться повторять движения за взрослыми;

  • стать более внимательными, развить зрительное восприятие;

  • усовершенствовать память, воображение, усидчивость.

Пальчиковые игры нужно проводить систематично. Занятия возможны как с одним ребенком, так и с группой малышей. Однако важно учитывать возраст детей, их настроение, готовность к занятиям, желание и возможность.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика необходима для правильного звукопроизношения, укрепления мускулатуры лица, языка, губ, мягкого неба. Упражнений существует множество, специалист поможет подобрать вам наиболее подходящие, для ваших звуков.

Задания подразделяются на статические и динамические. Каждое имеет название, которое без труда запомнит ваш малыш, что значительно облегчит понимание инструкций во время занятий. Применив немного фантазии, можно отправится в сказочные путешествия с ребенком, где главный герой будет язычок ребенка. Вариаций множество, все зависит от вас. Ниже приведены те самые упражнения, прочитав описания, вы поймете, что они не сложные, не требуют дополнительных знаний от вас (родители).

Артикуляционной гимнастикой называют группу упражнений для языка и губ. Именно они являются основными в процессе звукопроизношения. Если язык развит недостаточно, человек не сможет произносить звуки, а значит, его речь будет непонятной или недостаточно четкой.

Выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалом – так можно увидеть правильность движений языком, губами в процессе занятий. Для детей очень важно видеть, как двигаются его язык и губы, как и где они расположены. Так быстрее приходит понимание о их правильном местоположении, от чего зависит эффективность артикуляционной гимнастики. Логопеды рекомендуют выполнять упражнения дважды в день по 5-7 минут. В результате ваш ребенок получит правильную и четкую речь.

Рассмотрим несколько простых, но эффективных упражнений.

  1. «Улыбочка». Сильно растянуть губы в улыбке, но зубы при этом не должны быть видны. Удержать улыбку 30 секунд.

  2. «Заборчик». Сильно улыбнуться, чтобы были видны зубки, удержать улыбку.

  3. «Накажем непослушный язычок». Слегка приоткрыть ротик, язычок положить на нижнюю губу и, шлепая по нему губами, проговаривать «пя-пя-пя…».

  4. «Трубочка». Открыть ротик, высунуть язычок и постараться загнуть его боковые края вверх в виде трубочки, удержать его в таком положении 30 секунд.

В дополнение к артикуляционной гимнастике используют упражнения, направленные на развитие голоса, дыхания, речевого слуха. В таком комплексе занятия позволят поставить правильное звукопроизношение у ребенка.

Логоритмика, развитие слуха и звукоподражание

Фонематический слух (еще его называют речевым слухом) – это способность различать, понимать и производить звуки. При недостаточном развитии речевого слуха искажается восприятие услышанного, соответственно, речь производится неправильная, нечеткая. Чтобы исправить или не допустить развитие этой проблемы, с детьми выполняют такие упражнения:

  1. «Ушки-слушки» - игра на развитие слуха. Цель – усовершенствовать слуховое внимание, закрепить умение различать звуки. Взрослый показывает ребенку несколько разных предметов, которые могут издавать звуки – ложки, барабан, бокалы, трещотки, маракасы и т.д. Вместе с малышом нужно прослушать, как звучат предметы. Затем взрослый просит ребенка отвернуться и угадать, какой предмет будет звучать за его спиной.

  2. «Где звенит?» - упражнение на развитие слуха. Для игры понадобится колокольчик и просторное помещение. Ребенок стоит с закрытыми глазами, взрослый в это время тихо перемещается по комнате, звеня колокольчиком в разных местах. Задача ребенка – не оборачиваясь, указать рукой, где звенел колокольчик.

  3. Игры на звукоподражание: в принципе, для такого упражнения подойдет любая сюжетная детская картинка. Например, на картинке девочка укачивает куклу: «Оксана укладывает куклу Машу спать и говорит а-а-а. Давай поможем ей вместе! А-а-а!». Помогайте ребенку, используйте движения, имитирующие укачивание ребенка, контролируйте артикуляцию вашего малыша.

  4. Упражнения на подражание голосам птиц, животных. Чтобы подобные игры были интересней, в качестве наглядного материала рекомендуется использовать картинки или фигурки животных, их детенышей. Например, игра «Комарик». Для нее понадобится изображение комарика. Взрослый рассказывает: «Знакомься, этого комарика зовут Степан. Когда он летает, он любит петь песенку з-з-з. А ты умеешь петь такую песенку? Давай попробуем вместе со Степаном! З-з-з». Затем предлагаем малышу поймать «комарика» в кулачок и послушать его песенку. Хватаем кулачком воздух, подносим его к уху и проговариваем: з-з-з. Далее предлагаем ребенку тоже поймать «комарика» и послушать его песенку. Можно подражать бытовым шумам: ножницы режут – чик-чик, капает вода – кап-кап и т.д.

  5. Логоритмика – это логопедические упражнения, в которых соединены движения, речь и музыка. Такой вид занятий очень нравится детям – им весело и интересно. Сначала взрослый читает стих и показывает движения, все это сопровождает умело подобранная музыка. Затем дети повторяют все сами или с взрослым – проще не придумать. Главное – тщательно заранее подготовиться. Например, игра «Прогулка».

По узенькой дорожке (шагаем на месте)

Шагали наши ножки (шагаем, высоко поднимая ноги)

По камешкам, по камешкам (медленно переминаемся с ноги на ногу) 

И в ямку… бух! (подпрыгнуть и сесть на пол)

Стихи на пополнение словарного запаса, развитие речи

Развитию речи прекрасно способствуют скороговорки – это небольшие рифмованные фразы. С их помощью речь становится четкой и грамотно правильной, они увеличивают запас слов ребенка, совершенствуют речевой слух, улучшают дикцию.

  1. Идут бобры в боры сыры,

Добры бобры, бобры добры.

  1. Дали вместе с простоквашей

Нашей Клаше каши.

Ела-ела кашу Клаша

Вместе с простоквашей.

  1. Шесть мышат в камышах шуршат.

  2. Саша шишки шапкой сшиб,

Получил на лбу ушиб.

  1. Мама Милу с мылом мыла,

Не любила Мила мыло.

Кинезиология на логопедических занятиях


 

    Кинезиология—наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях психики. Кинезиология рассматривает мозг человека как компьютер, в котором уже заложена информация обо всех функциональных связях в организме.

    Самый благоприятный период для интеллектуального развития—это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. При интеллектуальном развитии возможно применение кинезиологических упражнений. Успешность обучения детей зависит от своевременного развития межполушарного взаимодействия и подбора индивидуальных методик, учитывающих индивидуальный профиль функциональной асимметрии полушарий.

    Под влиянием кинезиологических тренировок в организме проходят положительные структурные изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка (но оптимальна для данных условий), тем значительнее эти изменения.

    Кинезиологические упражнения улучшают внимание и память, формируют пространственные представления. Задания направлены на преодоление патологических синкинезий, устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга.

      Из всего многообразия упражнений на логопедических занятиях целесообразно использовать следующие:

  1. Глазо-двигательные упражнения. Позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарные взаимодействия и повышают энергетизацию организма, включают структуры мозга, контролирующие мышление, речь и поведение, активизируют процесс коррекции.

Движения по четырём направлениям и диагоналям. Упражнение совершается в медленном темпе (от 3 до 7с) с фиксацией в крайних положениях.

  1. Двигательные упражнения. Развивают тонкую моторику. Чем больше задействуются мелкие мышцы тела, тем больше простраивается нервных путей между лобными отделами мозга и другими отделами, развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные движения (синкенезии).

  • Лягушка.

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладонью вниз. По очереди менять положение рук. Совмещать с движением языка влево, вправо. 8-10 повторений.

  • Лезгинка.

Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе так, что большой палец указывает налево. Правая рука вытянутыми пальцами прикасается к мизинцу левой руки, ладонь смотрит вниз. После этого одновременно меняется положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций с ускоряющимся темпом.

  1. Упражнения на дыхание. Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

  • Ныряльщик.

Исходное положение—стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть—открыть нос и сделать выдох.

  1. Перекрёстные движения. Способствуют активизации вестибулярного аппарата и лобных долей мозга.

    1. Ухо—нос.

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой—за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо, нос и хлопнуть в ладоши. Поменять положение рук.

  • Мельница.

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперёд, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

  1. Упражнения на дыхание. Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

    1. Кулачки.

Сжать пальцы в кулак с загнутыми внутрь большими пальцами. Сделать выдох, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие, сделать вдох. Повторить 5 раз с закрытыми глазами.

  1. Релаксация телесная.

  • Сорви яблоко.

Исходное положение—стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растёт яблоня с чудесными яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда их не удаётся. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните. То же самое провести для левой руки.

©  Детский центр развития «Черепашка».